L’objectif principal du projet EDATS

Le document « Lignes directrices sur la manière d’améliorer le bien-être psychologique et social des athlètes dans le contexte sportif », a été élaboré grâce à la contribution de tous les partenaires du projet Edats et grâce au professionnalisme présent dans chaque organisation. En particulier, Unica s’est occupé du paragraphe « Utilisation des technologies numériques dans le contexte sportif » grâce à la contribution spécialisée du Prof. Massimiliano Pau, les thèmes « Relation entraîneur-athlète » et « Égalité des sexes et inclusion sociale » ont été édités par le Dr Andrja Geric, psychologue du sport et préparateur mental (Sk Volley), tandis que la section « Durabilité environnementale » a été rédigée par Claudio Congiu (Alfieri) et Konrad Rechnio (UKS). 

La rédaction du document a commencé en juin 2024 et s’est achevée en novembre 2024.

Le document constitue une première analyse des besoins et une première recherche fondamentale en lien avec le bien-être des problématiques abordées, à savoir la santé et le bien-être des athlètes, la prévention des blessures, la relation entraîneur-athlète, l’égalité femmes-hommes dans les milieux sportifs et l’inclusion sociale.

La phase de mise en œuvre du projet auquel le document est lié concerne la mise en œuvre de méthodologies de détection et de traitement des données biomécaniques. Le groupe cible de référence est constitué d’entraîneurs, de jeunes athlètes, de managers sportifs et de professionnels de la recherche, pour lesquels le document sera utile pour mettre en œuvre les phases ultérieures de formation et de sensibilisation.

Les « Lignes directrices » fournissent des suggestions et des conseils utiles sur la manière d’améliorer le bien-être psychologique et social des athlètes dans le contexte sportif, la relation entraîneur-athlète, la manière dont le sport peut être un outil d’inclusion sociale, la manière dont la technologie peut aider les sportifs et la manière de promouvoir l’égalité des sexes dans le sport et la durabilité environnementale dans le sport. Une section spécifique du document a été consacrée à chacun de ces sujets.

L’objectif principal du projet EDATS est de soutenir et d’encourager les carrières professionnelles et sportives des jeunes athlètes grâce au développement et à l’intégration de technologies numériques accessibles, faciles à utiliser et efficaces. Cet objectif sera atteint grâce à la poursuite de quatre objectifs spécifiques: 

  1. En augmentant la collaboration entre les professionnels du sport et les professionnels expérimentés dans le numérique appliqué ;
  2. En offrant une formation spécifique sur la prévention des blessures dans le sport aux gestionnaires sportifs, aux entraîneurs et aux jeunes athlètes ;
  3. En favorisant le bien-être psychologique et social des athlètes dans des contextes sportifs ; 
  4. En favorisant la sensibilisation à la durabilité environnementale dans le sport et la connaissance des programmes européens chez les jeunes sportifs et les entraîneurs. 

L’approche du projet est basée sur la recherche et la collecte de données, le dialogue transnational et interdisciplinaire à travers les contributions des entités partenaires, l’expérimentation de programmes de formation et la mise en œuvre d’outils pour diffuser les résultats obtenus et les utiliser localement et internationalement. 

Dans les phases initiales du projet, une série d’activités visant à réaliser une plus grande augmentation de la collaboration entre les professionnels du sport et les professionnels expérimentés dans les technologies numériques appliquées ont été réalisées. Sur la base de ces activités, le présent document fournit la définition de lignes directrices communes sur plusieurs aspects considérés comme fondamentaux dans le développement de l’initiative EDATS. En particulier, les domaines suivants ont été couverts: 

  1. Comment améliorer la relation entraîneur-athlète;
  2. Comment le sport peut représenter un outil valable pour renforcer l’inclusion sociale;
  3. Comment la technologie peut aider les sportifs; 
  4. Comment promouvoir l’égalité des sexes et la durabilité dans le sport. 

Cette activité a été menée en prenant en compte, en premier lieu, les besoins exprimés par les utilisateurs finaux (en particulier les formateurs) à l’aide d’outils dédiés tels que des questionnaires et des groupes de discussion.

Analyse des besoins et meilleures pratiques en
matière de méthodologies de formation.

Introduction

Afin de développer une compréhension globale des meilleures pratiques
potentielles en termes de collecte de données biomécaniques pour l’entraînement
sportif, nous avons utilisé une méthodologie en plusieurs phases, qui combine des
données obtenues par le biais de questionnaires administrés aux parties prenantes
(c’est-à-dire des entraîneurs, des entraîneurs de force et de conditionnement, etc.)
et extraites de discussions collaboratives entre les partenaires du projet. Cette
approche a permis d’obtenir un large éventail d’informations, en abordant à la fois
les facteurs techniques et contextuels essentiels à l’efficacité d’un protocole de
collecte de données biomécaniques.

Élaboration de questionnaires

La première étape a consisté à créer un questionnaire structuré visant à recueillir
des informations détaillées sur l’utilisation actuelle des systèmes de collecte de
données biomécaniques, notamment en ce qui a trait aux types de capteurs
utilisés, ainsi qu’aux avantages et défis perçus associés à l’utilisation de la
technologie pour obtenir des informations quantitatives sur les paramètres
biomécaniques jugés pertinents. Ce questionnaire a été conçu pour être
administré à un large éventail d’utilisateurs impliqués dans différentes disciplines
sportives (c.-à-d. pas seulement le volleyball) afin d’assurer l’applicabilité la plus
large possible des résultats. Pour créer une enquête efficace, l’équipe du projet a
identifié des thèmes clés basés sur des recherches antérieures et des consultations
d’experts, notamment la prévention des blessures, les méthodologies de
formation, la technologie des capteurs, la durabilité environnementale, l’égalité
des sexes et l’inclusion sociale.

Collecte de données

Une fois finalisé, le questionnaire a été distribué aux athlètes, entraîneurs et autres
professionnels du sport dans diverses disciplines sportives. L’objectif était de
recueillir des données quantitatives et qualitatives sur les expériences pratiques
ainsi que sur les opinions des répondants. En plus des questions sur les aspects
techniques des systèmes de collecte de données et des capteurs, l’enquête
comprenait des questions ouvertes qui permettaient aux répondants de discuter
des défis, de recommander des améliorations et de partager des idées sur
l’inclusion et la durabilité dans le sport.

Discussion et analyse entre les partenaires du projet

Après la collecte des données, les résultats ont été partagés et discutés lors d’une
série de séances de collaboration prévues entre les partenaires du projet. Ces
discussions avaient deux objectifs principaux:

  • Interprétation des données

    • Les partenaires du projet ont analysé les données agrégées pour identifier
      les défis communs, les pratiques efficaces et les tendances émergentes.

  •  Évaluation des besoins

    • Les connaissances recueillies lors des discussions de groupe ont permis
      d’analyser les besoins en matière de prévention des blessures, de
      dynamique entraîneur-athlète, d’intégration de la technologie numérique,
      de durabilité et d’inclusion. Ces sessions ont permis à l’équipe de s’aligner
      sur des objectifs communs, de hiérarchiser les principales conclusions et
      d’explorer les applications potentielles dans différents environnements
      sportifs.

Grâce à cette méthodologie, le projet visait à établir un protocole commun pour la
collecte de données biomécaniques qui s’appuie sur des connaissances du monde
réel et une expertise collaborative. Les sections qui suivent présentent les
constatations et les recommandations découlant de cette approche structurée.

Financé par l’Union européenne. Les points de vue et avis exprimés n’engagent toutefois que leur(s) auteur(s) et ne reflètent pas nécessairement ceux de l’Union européenne ou de l’Agence exécutive européenne pour l’éducation et la culture (EACEA). Ni l’Union européenne ni l’EACEA ne sauraient en être tenues pour responsables